МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ХЕРСОНСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
Всеукраїнська науково-практична конференція
(16-19 вересня 2008 року, м. Херсон)
ПРОЕКТУВАННЯ ОСВІТНІХ СЕРЕДОВИЩ ЯК МЕТОДИЧНА ПРОБЛЕМА
тези доповідей
Херсон – 2008
УДК 74.202.2
53(07)+51
Ш 70
Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції «Проектування освітніх середовищ як методична проблема». Укладач: Шарко В.Д.-Херсон: Видавництво ХДУ, 2008.-232 с.
Збірник містить матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Проектування освітніх середовищ як методична проблема”, проведеної на факультеті фізики, математики та інформатики Херсонського державного університету 16-19 вересня 2008 року.
Тези систематизовано за розділами:
Проблеми методики навчання природничо-математичних дисциплін у контексті вимог Болонської угоди
Проектування навчальних середовищ з фізики як методична проблема
Проектування навчальних середовищ з математики як методична проблема
Проектування навчальних середовищ з біології як методична проблема
Проектування навчальних середовищ з інформатики як методична проблема
Методичні та технічні проблеми розробки віртуальних середовищ
Рекомендується для науковців, методистів, учителів і студентів.
Редакційна колегія:
Федяєва В.Л.
проректор, завідувач кафедри педагогіки та психології, кандидат педагогічних наук, доцент, професор кафедри
Співаковський О.В.
проректор з науково-педагогічної роботи, інформаційних технологій, міжнародних зв’язків, завідуючий кафедри інформатики, кандидат фізико-математичних наук, доктор педагогічних наук, професор академії УАЕК
Шарко В.Д.
завідувач кафедри фізики Херсонського державного університету, доктор педагогічних наук, професор
Берман В.П.
декан факультету фізики, математики та інформатики, кандидат педагогічних наук, професор
Сидорович М.М.
кандидат біологічних наук, доцент кафедри фізіології людини і тварин, докторант НДПУ ім. М.П. Драгоманова
Відповідальність за точність викладених у публікаціях фактів і помилки несуть автори
Рекомендовано до друку Вченою радою факультету фізики, математики та інформатики Херсонського державного університету (протокол № 12 від 28.07.2008р.)
© Видавництво ХДУ, 2008
РОЗДІЛ І ПРОБЛЕМИ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ ПРИРОДНИЧО-МАТЕМАТИЧНИХ ДИСЦИПЛІН У КОНТЕКСТІ ВИМОГ БОЛОНСЬКОЇ УГОДИ
ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ САМОСТІЙНОСТІ СТАРШОКЛАСНИКІВ У СИСТЕМІ РОЗВИВАЛЬНОГО НАВЧАННЯ
Барильник-Куракова О.А.
Національний педагогічний університет ім. М.П.Драгоманова
Реформування загальної середньої школи, що відбувається на сучасному етапі розвитку освіти, передбачає не лише уточнення змісту й структури навчального матеріалу, але і впровадження інноваційних підходів до організації навчально-виховного процесу, при яких центр ваги переміщується із ЗУНів на розвиток особистості учня.
Сучасні погляди педагогів та методистів[2; 4] акцентують увагу на тому, що школярів, зокрема старшокласників, необхідно готувати до майбутнього життя, і в основі такої підготовки лежить формування та розвиток пізнавальної самостійності і творчості учнів. Досягнення зазначеної мети сприятиме адаптації учнів до змін, які постійно відбуваються у сучасному суспільстві. Отже, вирішального значення набуває вибір та застосування таких технологій навчання, які б надавали можливості для розвитку у старшокласників пізнавальної самостійності, яка, в свою чергу, сприятиме розвитку їхньої творчої активності.
Розвиток зазначеної властивості нерозривно пов’язаний з навчально-пізнавальною діяльністю учнів. Сформувати пізнавальну самостійність, не залучаючи учнів до діяльності, практично неможливо. Саме тому, на нашу думку, виховання цієї якості у старшокласників знаходиться у руслі однієї із сучасних прогресивних педагогічних тенденцій – руслі розвивального навчання, зокрема, системи розвивального навчання Д.Б. Ельконіна-В.В. Давидова.
Отже, метою нашого дослідження є з’ясування впливу системи розвивального навчання на розвиток пізнавальної самостійності старшокласників. Виходячи з цього, за...
